Aprendizaje y conducta

Tabla de artículos
1.1. Antecedentes históricos
1.2. El amanecer de una nueva era
1.3. Definición de aprendizaje
1.4. Aspectos metodológicos del estudio del aprendizaje
1.5. Uso de animales no humanos en la investigación sobre aprendizaje
2.1. La naturaleza de la conducta elicitida
2.2. Efectos de la estimulación repetida
2.3. Los conceptos de habituación y sensibilización
2.4. Características de la habituación y la sensibilización
2.5. Aplicación a las emociones y la conducta motivada
3.1. Los primeros años del condicionamiento clásico
3.2. Situaciones experimentales
3.3. Procedimientos de condicionamiento pavloviano excitatorio
3.4. Condicionamiento pavloviano inhibitorio
4.1. A qué deben su eficacia los estímulos condicionados e incondicionados?
4.2. Qué determina la naturaleza de la respuesta condicionada?
4.3. Cómo se asocian los estímulos condicionados e incondicionados?
5.1. Primeras investigaciones sobre el condicionamiento instrumental
5.2. Aproximaciones modernas al estudio del condicionamiento instrumental
5.3. Procedimientos de condicionamiento instrumental
5.4. Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental
5.5. Contigüidad y contingencia: comentarios finales
6.1. Programas simples de reforzamiento intermitente
6.2. Conducta de elección: programas concurrentes
6.3. Elección con compromiso
7.1. La estructura asociativa del condicionamiento instrumental
7.2. Regulación conductual
8.1. Identificación y medida del control por el estímulo
8.2. Factores del estímulo y la respuesta en el control por el estímulo
8.3. Factores de aprendizaje en el control por el estímulo
8.4. Claves contextuales y relaciones condicionales
9.1. Efectos de los procedimientos de extinción
9.2. Extinción y aprendizaje original
9.3. Qué se aprende en la extinción?
9.4. Resistencia a la extinción y momento conductual

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